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| Any student in our college can use the computer. | 私たちの大学のどの生徒もコンピューターを使える。 | |
| I know some students in that school. | 私はあの学校の生徒を何人か知ってます。 | |
| I've already talked to this student. | この生徒にはもう話したよ。 | |
| The pupils are bound down by the rules. | 生徒たちは規制で縛りつけられている。 | |
| There are some students in the schoolyard. | 校庭に何人かの生徒がいます。 | |
| When the teacher started shouting, they dropped what they were doing and ran out. | 先生が怒鳴り始めると生徒たちは一切をすっぽかして逃げ出した。 | |
| Tom is more hardworking than any other student in his class. | トムはクラスのどの生徒よりも勤勉である。 | |
| The teacher called the students in alphabetical order. | 先生は生徒の名前をアルファベット順に呼んだ。 | |
| Almost all the students believed the rumor. | ほとんど全ての生徒がその噂を信じた。 | |
| How many students are there in your school? | あなたの学校には何人の生徒がいますか。 | |
| Two boys are absent from school today. | 今日は二人の男生徒が学校を休んでいる。 | |
| Not a few students made the same mistake. | 同じ間違いをした生徒が少なからずいた。 | |
| That student runs fast, doesn't he? | その生徒は走るのが速いね。 | |
| And among the good there are Serbs and Croats and Muslims, just as there are among the bad. | しかも、悪い人の中にはセルビア人もクロアチア人もイスラム教徒もいるのとちょうど同じように、よい人の中にも、セルビア人もいれば、クロアチア人もイスラム教もいるのよ。 | |
| The teacher explained the new lesson at length to the students. | 先生は新しい課を詳しく生徒に説明した。 | |
| The pupils learned many poems by heart. | 生徒たちはたくさんの詩をそらで覚えた。 | |
| Miss Ito made her students work hard. | 伊藤先生は生徒達を一生懸命勉強させた。 | |
| The students presented their teacher with a gold watch. | 生徒たちは先生に金時計を贈った。 | |
| The teacher asked the students to practice the dialogue in pairs. | 先生は生徒に、2人一組になって対話の練習をするように言った。 | |
| He was attacked there by the rebels. | 彼はそこで反徒の襲撃を受けた。 | |
| Every pupil is supposed to know the school regulations. | 生徒はみんな校則を知っていることになっている。 | |
| The pupils disobeyed their teacher. | 生徒たちは教師に反抗した。 | |
| The students seem to be sleepy today. | 生徒たちは今日は眠たいようである。 | |
| Few students attended the meeting. | 会議に出席した生徒が少なかった。 | |
| Some of the students played tennis, and the others played volleyball. | その生徒たちの何人かはテニスをし、他はバレーボールをした。 | |
| Several students have gone home without cleaning the classroom. | 数人の生徒が教室のそうじをせずに帰宅してしまった。 | |
| He'll come on foot or by bicycle. | 彼は徒歩か自転車で来る。 | |
| The student has already solved all the problems. | その生徒はもうすべての問題を解いてしまった。 | |
| The new teacher clicked with the students. | その新任教師は生徒たちと馬が合った。 | |
| The walkers set out from Boston and reached San Francisco six months later. | 徒歩旅行者たちはボストンを出発し6カ月後にサンフランシスコに到着した。 | |
| The thunder frightened the students. | 雷は生徒たちを怖がらせた。 | |
| What is the total number of students? | 生徒は全部で何人ですか? | |
| Many of the students were tired. | 生徒たちの多くは疲れていた。 | |
| He walks to school. | 彼は徒歩通学だ。 | |
| The class divided on this question. | クラスの生徒はこの問題で意見が分かれた。 | |
| Your student called me. | あなたの生徒は私に電話をした。 | |
| Teachers should never make fun of students who make mistakes. | 教師は、間違いをする生徒を決してからかってはならない。 | |
| No student was able to answer the question. | 一人の生徒もその質問に答えられなかった。 | |
| There is no one who has been loved by the students more than Mr Jones. | ジョーンズ先生ほど生徒たちに愛された人はいない。 | |
| You and I are both students at this school. | 君と僕はどちらもこの学校の生徒だ。 | |
| The teacher pointed out the grammatical errors made by the students. | 先生は生徒のした文法上の間違いを指摘した。 | |
| Mr. Smith is liked by all the students. | スミス先生はどの生徒からも好かれている。 | |
| A teacher must be fair with his students. | 先生は生徒に公平でなければならない。 | |
| The students are very busy in preparation for the school festival. | 生徒たちは学園祭の準備にとても忙しい。 | |
| Some students are not interested in Japanese history. | 日本史に興味のない生徒もいる。 | |
| The student body is opposed to the new rules. | 全校生徒が新しい規則に反対している。 | |
| Three students made short speeches and introduced themselves and their countries. | 3人の生徒が短いスピーチを言い、自己紹介をしたり自分の国について話した。 | |
| Mr White read out some letters of thanks to his students. | ホワイト先生は感謝状を何通か生徒に読んで聞かせた。 | |
| There are 35 students in this class. | このクラスには35人の生徒がいます。 | |
| It is common for students to skip breakfast before going to school. | 生徒が朝を抜いて登校するのはありふれたことだ。 | |
| Each of these students has his or her own opinion. | この生徒たちはそれぞれの自分の意見をもっている。 | |
| As soon as the new teacher entered the classroom, the students began to applaud. | 生徒たちは、新しい先生が教室に入るとすぐに拍手し始めた。 | |
| Some students like English, and others like physics. | 英語の好きな生徒もいるし、物理の好きな生徒もいる。 | |
| That student is very fast at running isn't he? | あの生徒は走るのが速いんだよね? | |
| There were some students in the classroom. | 教室には何人かの生徒がいました。 | |
| The students hold their teacher in high regard. | 生徒たちは大いに先生を尊敬して入る。 | |
| The students made her life happy. | 生徒たちは、彼女の人生を幸福にした。 | |
| She was a Christian in life. | 彼女は存命中キリスト教徒であった。 | |
| It is common for students to skip breakfast before going to school. | 生徒が朝飯を食べずに学校へ行くことも多いです。 | |
| Catholics are against birth control. | カトリック教徒は産児制限に反対している。 | |
| The students observed as the teacher demonstrated the science experiment. | 生徒たちは教師が実演した科学実験を観察した。 | |
| The students must not enter the teachers' room this week. | 生徒たちは今週職員室に入ってはいけません。 | |
| Fourth, my homeroom class in Japan included students of a wide range of abilities. | 第4に、日本の私のホームルームのクラスには、能力が大幅に違う生徒がいました。 | |
| The student missed class three times in a row. | その生徒は三回続けて授業に出なかった。 | |
| It is not fitting for a teacher to overly favor certain pupils over others. | 教師が一部の生徒を過度にひいきするのはよくないことだ。 | |
| The devout Christian persists in his belief. | その信心深いキリスト教徒は自分の信念を断固として貫く。 | |
| Good students always keep their desk clean. | よい生徒はいつも机をきれいにしておくものだ。 | |
| The teacher treated all the students fairly. | 先生は生徒全員を公平にあつかった。 | |
| All the students look up to him. | 生徒たちは皆彼を尊敬している。 | |
| Every student in the class knows the fact. | そのクラスのどの生徒もその事実を知っている。 | |
| I was also impressed with the school's cleanliness and the students' pride in it. | 学校がきれいに保たれており、生徒がそれに誇りを持っていることも、印象深いものでした。 | |
| The teacher handles his pupils well. | あの先生は生徒の扱い方がうまい。 | |
| It goes without saying, but the search ended in vain. | 言うまでもないことだが捜索は徒労に終わった。 | |
| This class consists of forty pupils. | このクラスは40名の生徒で出来ている。 | |
| The teacher didn't let the students ask any questions. | その教師は生徒たちに何も質問させなかった。 | |
| I don't have time to take any more pupils. | もうこれ以上生徒を引き受ける時間はない。 | |
| The students are happy, but the teachers are not. | 生徒達はうれしいけど先生方はそうではありません。 | |
| Two students are absent today. | 今日は二人の生徒が欠席している。 | |
| To be a good teacher, you must know how to make the most of what your students have. | 善き教師になるためには、自分の生徒たちが持っている能力を最大限生かしてやることを知らなければならない。 | |
| The Koran is Islamic scripture. | コーランはイスラム教徒の聖典です。 | |
| A few students were left behind. | 2、3人の生徒が取り残された。 | |
| Even the cleverest students can make silly mistakes. | 最も利口な生徒でさえもばかげた間違いをすることがある。 | |
| He is a student to whom I'm teaching English this year. | 彼は今年私が英語を教えている生徒なんだ。 | |
| Both of the students passed all their tests. | その生徒達は二人ともすべての試験に合格した。 | |
| She called the students into the room. | 彼女は生徒を呼んで部屋へ入らせた。 | |
| It is the students' duty to clean their classrooms. | 教室のそうじをするのは生徒の義務だ。 | |
| There were more than 100 students there. | そこには100人以上の生徒がいた。 | |
| Is it normal for male teachers to make eyes at female students? | 男性高校教師が女子生徒に色目を使うのは尋常でしょうか? | |
| That student raised his hand to ask a question. | その生徒は質問するために手を上げた。 | |
| How many students are there in your class? | あなたのクラスには何人の生徒がいますか。 | |
| The books were taken away by the students. | 本は生徒達に持ち去られた。 | |
| The students prepared for the examination. | 生徒たちは試験の準備をしました。 | |
| The other girls are jealous of Lily because she is extremely pretty. | リリーがとてもきれいなのでほかの女子生徒はねたんでいる。 | |
| All the teachers and students we talked to said that Tom is easy to get along with. | 私たちが話し掛けた先生と生徒の誰もがトムは気さくだと言っていた。 | |
| Students stand up when their teacher enters. | 生徒達は先生が入って来ると起立する。 | |
| All the students in the class like Mr. Smith. | クラスの生徒はみなスミス先生が好きです。 | |
| Students don't raise their hands much. | 生徒はあまり手を挙げない。 | |
| None of the students like tests at school. | 生徒はだれも学校のテストなど好きではない。 | |
| It's true that there are fewer children due to the falling birthrate, and there are fewer children in the school, but that is all to the good. | たしかに出生率の低下で子供の数が減り、学校でも生徒の数が少なくなっているのは事実ですが、しかし、これはまったくもってけっこうなことです。 | |
| I'm thinking that lately, maybe the students are making fun of me. | 最近、生徒になめられてしまってるんじゃないかと思うんです。 | |